Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования по немецкому языку как второму иностранному на основе программы «Немецкий язык. Планирование составлено на основе: Программы общеобразовательных учреждений. Немецкий язык как второй иностранный 7-11. Изучение немецкого языка с нуля для тех, кто ранее не изучал немецкий язык языка Европейского Союза. В абсолютных цифрах, немецкий - второй по. Учителя английского и немецкого языков Программа базируется на таких методологических принципах, как.
- Немецкий язык как второй иностранный. Серия «Горизонты» ("Horizonte") (5- 11 классы).
- Составитель: учитель немецкого. Пояснительная записка. Общая характеристика учебного предмета «Немецкий язык как второй после английского».
- Программа имеет общеинтеллектуальную направленность. Наряду с русским и английским языками немецкий язык. Обеспечение психологической адаптации школьников ко второму языку для дальнейшего преодоления языковых и психологических барьеров.
Рабочая программа по немецкому языку (5 класс) на тему: Рабочая программа по немецкому языку. Зверево. Рабочая программа.
Учителя английского и немецкого языков Плотниковой Татьяны Анатольевны. Предмет Немецкий язык. Класс 5. Количество часов 3. Учебный год 2. 01. СОГЛАСОВАНО Секретарь педагогического совета Протокол . Это формирование и развитие иноязычной коммуникативной компетенции учащихся в совокупности её составляющих: речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной и учебно- познавательной. Особый акцент делается на личностном развитии и воспитании учащихся, развитии готовности к самообразованию, универсальных учебных действий, владении ключевыми компетенциями, а также развитии и воспитании потребности школьников пользоваться немецким языком как средством общения, познания, самореализации социальной адаптации в развитии национального самосознания, стремлении к взаимопониманию между людьми разных культур и сообществ.
При создании настоящей программы авторами учитывались и психологические особенности данной возрастной группы учащихся. Это нашло отражение в выборе текстов, форме заданий, видах работы, методическом аппарате.
Данная рабочая программа к учебному курсу И. Садомова « Немецкий язык как второй иностранный. Мосты, 5 класс» разработана на основе школьно-го компонента учебного плана гимназии.
Современные тенденции обучения иностранным языкам предусматривают тесную взаимосвязь прагматического и культурного аспектов содержания с решением задач воспитательного и образовательного речевого общения. Совершенное (на уровне носителей языка) овладение одним или более языками отдельно друг от друга не является целью. Целью становится развитие такого лингвистического репертуара, где есть место всем лингвистическим умениям. Поэтому изучение второго иностранного языка сегодня - это насущная необходимость. При изучении второго иностранного языка речь идёт о дальнейшем развитии общих компетенций, о формировании коммуникативной, языковой и речевой компетенций. В основной школе в соответствии с новым базисным учебным/ образовательным планом (БОП) предусматривается введение элективного курса второго иностранного языка и выделяется 1 час в неделю.
Изучение второго иностранного языка имеет ряд особенностей. Это, с одной стороны, меньшее количество выделяемых на него учебных часов и более сжатые сроки его изучения, а с другой стороны, изучение осуществляется в условиях контактирования трёх языков - родного, первого (ИЯ1) и второго иностранного(ИЯ2), что обусловливает более интенсивное развитие речевой способности учащихся в целом и положительно сказывается на образовательном процессе. Несмотря на то, что возникают проблемы интерференции (отрицательного воздействия) не только со стороны родного языка, но и со стороны первого иностранного языка, перед учащимися открываются большие возможности для опоры на уже имеющийся опыт изучения первого иностранного языка для положительного переноса, особенно если изучаются языки одной языковой группы. Положительный перенос оказывает большое влияние на общее развитие учащихся в разных аспектах. На первом этапе придаётся большое значение осознанию и закреплению тех навыков, которые были получены при изучении первого иностранного языка, а также их применению и развитию при изучении второго иностранного языка. Изучение второго иностранного языка имеет ряд особенностей формального и содержательного плана.
Например, германской: английский, немецкий или западноевропейские языки, имеющие в силу исторического развития достаточно много общего, например английский и французский, английский и испанский. Возможность опереться на положительный перенос при изучении второго иностранного языка позволяет интенсифицировать процесс овладения им, сделать его эффективным и результативным, не смотря на более сжатые сроки обучения. Это позволяет ставить в основном те же цели в обучении второму иностранному языку, что и первому. При изучении второго иностранного языка, как и первого, учащиеся готовят и представляют проекты, которые должны создавать условия для реального общения учащихсянанемецкомязыке(переписка,возможныевстречисносителямиязыка) или имитировать общение средствами ролевой игры. В подготовке и презентации этих проектов должны участвовать все учащиеся, но степень и характер участия могут быть разными: к работе над проектом может быть добавлена работа в качестве оформителя (класса, школы), члена жюри, репортёра и др. Проектная деятельность учитывает возрастные и психологические особенности каждого учащегося, позволяет раскрыть возможности учащихся, отвечает их интересам и потребностям. Особенность данного курса заключается в разнообразии методов и приёмов работы с языковым материалом, он даёт учителю возможность планировать учебно- воспитательный процесс, исходя из реальных потребностей и возможностей учащихся.
Место учебного курса в учебном плане. Представленная программа предусматривает изучение немецкого языка в качестве второго иностранного в 5 классе 3. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного курса. Настоящая программа обеспечивает достижение личностных, метапредметных и предметных результатов. Личностные результаты: 1)воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной; 2)формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов; 3)формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира; 4)формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания; 5) освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей; 6)развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам; 7)формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно.
В познавательной сфере. Указанные выше особенности овладения вторым иностранным языком позволяют учащимся основной школы достичь общеевропейского/допорогового уровня иноязычной коммуникативной компетенции (уровня А2 в терминах Совета Европы). Содержание учебного курса 5 класс (3. Название главы. Количество часов. Планируемые результаты. Темы контрольных работ.
Содержание учебного материала. Kennenlernen. Знакомство. Ученики научатся: приветствовать людей; представляться и говорить, где живут; заполнять анкету; произносить имя по буквам; говорить, что они любят. Рассказ о себе и своём друге.
Контрольная работа. Личные местоимения: ich, du, Sie. Глаголы: hei. Мой класс. Ученики научатся: называть числа от 0 до 1.
Диалог по телефону. Рассказ о своём классе.
Контрольная работа. Личные местоимения: er/sie, wir, ihr. Глаголы: kommen, hei. Животные. 8Ученики научатся: говорить о животных; проводить интервью в классе; понимать текст о животных; описывать животных; называть цвета. Рассказ о любимом животном. Контрольная работа. Спряжение глаголов haben, sein.
Вопросы без вопросительного слова. Винительный падеж.
Множественное число существительных. Названия животных, цветов, континентов и частей света. Словарное ударение, краткие и долгие гласные. Kleine. Pause. Маленькая перемена. Повторение 2. Повторить изученный материал. Мой день в школе 7.
Ученики научатся: называть дни недели и время суток; описывать свой распорядок дня; понимать и составлять тексты о школе. Рассказ о своём распорядке дня. Рассказ о любимых учебных предметах. Контрольная работа. Указание времени. Порядок слов в предложениях с указанием времени. Предлоги: um, von .
Мой класс (ноябрь – январь) 1. Контрольные мероприятия: Рассказ о своём классе. Диалог по телефону.
Контрольная работа. Личные местоимения: er/sie, wir, ihr. Глаголы: kommen, hei. Животные (январь – апрель)2. Контрольные мероприятия: Рассказ о любимом животном. Контрольная работа. Спряжение глаголов haben, sein.
Вопросы без вопросительного слова. Винительный падеж. Множественное число существительных.
Названия животных, цветов, континентов и частей света. Словарное ударение, краткие и долгие гласныеведут диалог- расспрос (о животных); рассказывают (о своих животных); оперируют активной лексикой в процессе общения; понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале; выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале; пишут небольшой рассказ о себе, своих игрушках, о том, что они умеют делать, с опорой на образец; соблюдают правильное ударение в словах и предложениях, интонацию в целом; проводят интервью о любимых животных и сообщения на основе собранного материала; употребляют винительный падеж и множественное число существительных, вопросы без вопросительного слова. Kleine. Pause Маленькая перемена Повторение.